¿Educación pública o privada?

La comunidad de Madrid debe retirar los recortes en educación pública.

Esta noticia me ha llegado por correo electrónico, y creo que merece la pena realizar una entrada porque es un tema que nos afecta a todos los que en un futuro queremos ser docentes.

Por hacer un pequeño resumen de la noticia, se trata el tema de los recortes por parte del profesorado público y de la masificación de las aulas de los centros públicos, con todas las consecuencias negativas que ésto conlleva: por una parte para los alumnos donde se disminuyen las clases más individualizadas ya que no hay suficiente profesorado para impartirlas, y por parte del profesorado, aumento de las horas lectivas para poder atender a tal número de alumnos (40 por clase).
¿Todo esto que provoca? La privatización de la educación.
Consecuencia: No todo el mundo se encuentra ante la misma oportunidad de acceder a una educación privda.

Y ahora me pregunto yo:
- ¿Este es el tipo de igualdad con el que quieren que los niños se eduquen? Pero, ¡¡ si ellos mismos son los que están fomentando las desigualdades!!
- ¿Dónde queda la educación pública? ¿Y las condiciones del profesorado que trabaja en estos centros?

Y, luego los políticos echan la culpa de la falta de educación de los niños a causa de los profesores, (que supuestamente no están capacitados) por eso será mejor que a parte de los estudios universitarios, con su correspondiente máster, realicen posteriormente, un teórico MIR.
Señores políticos, no quieran ganar más dinero sacando más estudios de postgrado, porque lo que deberían hacer sería aumentar los centros PÚBLICOS, y con ello aumentaría las plazas de profesorado PÚBLICO, disminuir el número de alumno por aula y que los alumnos tuvieran un trato más individualizado. Y, posiblemente de esta forma, se podría educar mejor a la sociedad.

Por último decir que sí, los profesores son esas personas que deben estar lidiando en un aula frente a 35-40 alumnos, donde cada uno tiene unos intereses, y la mayor parte están por obligación. ¿Cómo entonces se puede ofrecer una enseñanza de calidad?
Los profesores pueden estar muy formados y estar suficientemente capacitados, pero si no tienen unas condiciones mínimas de trabajo, no pueden realizar bien su función.

Críticas del capítulo de "Los Simpson"

- el nombre
Lo denomina “gimnasia” porque es como se hizo desde que se empezó a trabajar sobre ello, tanto suecos como alemanes (ver entrada: “Las escuelas gimnásticas”). En las últimas décadas, ese concepto ha sufrido un cambio drástico, y lo que se imparte es “Educación Física”. Es decir, se propone un método apto para todos, donde lo importante es el proceso de aprendizaje y no tanto los resultados, las relaciones interpersonales que puedes llegar a crear gracias al aspecto sociomotriz que tiene la actividad física,...
- el modelo de sesión
Si se tratara de la gimnasia como deporte la sesión pues podría tener cabida. Pero tratándose de una sesión de Educación Física, no hay forma de entender tal sesión, ya que los principios anteriormente enunciados que defiende la E.F. se echan por el suelo.
- el prototipo de profesora
¡Hay que eliminar ese prototipo sí o sí! Para ser docente no hay que ser ni fuerte, ni grandes, ni hablar mal a los alumnos, ni asustarlos.
Existen muchas profesoras de E.F. que su talla no es excesivamente alta, son mas bien pequeñas, y siempre están dispuestas a ayudar a los alumnos. Un buen/a profesor/a de E.F. será aquel que cumpla las “normas” de enseñar a los alumnos a través de un proceso coherente, motivante y enriquecedor.
Esta claro que si la profesora ha hecho deporte estará fuerte, pero no hace falta llegar a tales extremos de músculo para poder dar sesiones de E.F.
- el sistema de evaluación
Esta parte la veo complicada pero difiero totalmente en como la enfocan en el capítulo.
Lo que sí tengo claro es que a los alumnos no hay que evaluarlos por sus logros, si no por la capacidad de aprendizaje a lo largo de su proceso pero, ¿esto cómo lo medimos? ¿Cómo evaluamos lo que ha aprendido un sujeto desde un punto de vista objetivo e igual a todos? En este punto se me escapan muchos aspectos pero también porque nunca me he visto con la obligación de evaluar a nadie, espero que si algún día ejerzo como profesora de E.F. sea lo más justa posible en las calificaciones.
A parte de lo aprendido, también valoro mucho el esfuerzo, la implicación que demuestran los alumnos por mejorar y aprender, y creo que esto es un poco más fácil de ver.

Concepciones del cuerpo y el movimiento

Aquí presento un constructo a modo de resumen para cada concepción, acompañado de un pequeño comentario sobre su introducción en el currículum de la E.F.



El problema que encuentro en la concepción dualista en relación a su introducción en el currículum de la E.F. es que la enseñanza de la asignatura no se orientaría a niños si no a robots, es decir, si sólo enseñamos habilidades técnicas da lo mismo a quien lo hagamos, por lo que habría que modificar ciertos aspectos para poder plantear actividades donde se alimentara tanto el cuerpo como la mente.



La concepción monista la entiendo como ese complemento que le falta a la concepción dualista, en el sentido de que ésta le da mucha más importancia a la parte estética del movimiento y no tanto a la técnica. Esta concepción no se tiene en cuenta en el currículum ya que pocos profesores realizan unidades didácticas enfocadas a la estética del movimiento, sobre todo, los profesores antiguos, ya que la E.F. no se concebía de tal manera.



Y por último, la concepción social la entiendo como los cánones estéticos marcados por la sociedad relacionados con el cuerpo, los cuales considero muy peligrosos porque pueden llevar a que los jóvenes caigan en enfermedades como anorexia o bulimia, sobre todo las chicas. Por eso, desde la asignatura de E.F. debemos presentar unidades didácticas para que los jóvenes se acepten y aumente su autoestima.

A modo de conclusión, comentar que tanto la visión dualista como monista las presentaría juntas en las clases de E.F., donde a veces enfocaría más las clases con un objetivo dualista (enseñando más habilidades técnicas) y otras con objetivo monista (proponiendo ejercicios para poder ver la belleza del movimiento, como gimnasia rítmica o salto de trampolín). Y junto, con la concepción monista, introduciría una parte dedicada a la percepción, conocimiento y aceptación de cada uno.

La clase: Valoración personal

En primer lugar tengo que decir que esta película refleja uno de los mayores miedos que tengo yo al dedicarme a la enseñanza: la falta de respeto al profesor. Y es que una de las cosas que siempre pienso cuando me hablan de la docencia es cómo me voy a enfrentar yo (con lo “pequeñita” que soy) a alumnos que me sacarán “dos cabezas” y conseguiré que hagan lo que yo diga. Además, de que cada día que pasa, veo que en las aulas se va perdiendo el respeto a todos.
Pero bueno, como chica a la que le gustan los retos, siempre la docencia será una punto de mi futuro en la que me adentraré, porque siempre me ha gustado enseñar, y más, en la asignatura que más me atrae y me encanta, como es la E.F.
En segundo lugar destacar la veracidad de la película. Se dan situaciones que perfectamente ocurren día a día en las aulas, y así, como estaba esperando a que tuviera un “final feliz” (sin la expulsión de Suleiman) ya que no dejamos de pensar que es una película, me ha sorprendido y se ha acentuado mucho más esta característica de la película.
Y por último, propondría el visionado de la película a todos aquellos que infravaloran el trabajo del profesor, además de alertar a todos aquellos profesores que solamente quieren esta profesión por supuestamente lo bien remunerada que está, el poco trabajo que tienen y por las vacaciones que disponen, ya que si te toca una clase así no con solo explicar el contenido de la materia tendrás suficiente, porque como se ha podido comprobar, ni al profesor ni a los alumnos se les dejaba hablar, siempre había alguien que interrumpía.

Los diarios de Don Rigoberto

En primer lugar, quiero pensar que Vargas Llosa creó este personaje porque necesitaba a alguien que no estuviera de acuerdo con nada, porque supongo y espero que el año de publicación de este libro, ya se conocían las ventajas del deporte.
En segundo lugar, invitaría a este personaje, tan inconformista, a disfrutar de su cuerpo en movimiento, ya que parece no saber lo “a gusto” que se siente uno después de unas horas de deporte, y las ventajas que tiene el deporte para el desarrollo del hombre en todos sus aspectos: biológico, social e intelectual.
En tercer lugar, “mente sana in corpore sano” es un concepto que en estos momentos, con todos los artículos científicos de salud publicados, podemos afirmar que es así: cuanto mejor se encuentre uno fisiológicamente, mejor podrá desempeñar otras tareas, y porque no, poder salir a pasear, aumentar sus relaciones sociales y sentirse más activo y afectivo.
Lo que sí es verdad, es que este ideal se verá reforzado siempre que practiquemos un deporte saludable, porque bien es conocido que el deporte de alto rendimiento no es nada bueno para la salud porque se lleva al cuerpo a unos extremos demasiado peligrosos. Los extremos no son buenos siempre existen puntos intermedios muy saludables.
En cuanto a la crítica al “fair play”, sí que es verdad que cuando estás a niveles tan altos que las cosas se deciden en cuestión de milésimas, algunos se ven tentados a probar sustancias nocivas para el cuerpo porque en esa mínima diferencia está la estrella y el estrellado, por eso, la gente de alrededor de estos deportistas, deben ser buenos consejeros y saber siempre donde está el límite de todos.
Y por último, lo importante es la experiencia del proceso, no el resultado obtenido. Por lo que en este camino, se puede desarrollar la creatividad, darte cuenta de nuevos retos y querer alcanzarlos, de mejorar como persona,...vamos, un sin fin de cosas, que el deporte puede llevarte a conocer y conseguir.