Eficaz

Definición de eficaz

He estado leyendo un poco sobre la perspectiva técnica, y la palabra que da nombre a esta entrada se repite constantemente: organización EFICAZ, enseñanza EFICAZ, profesor EFICAZ…

Por ahora, aún no sé muy bien hacia donde se dirige la perspectiva técnica, pero por lo que he podido leer todo está dirigido hacia un estudio racional del currículum. Ahora me podéis decir, ¿cómo no va a ser así si has elegido una perspectiva científica?

Si pensamos en las palabras “técnica” o “científica”, ambas nos llevan a unas concepciones en el sentido de analizar aspectos, que son empíricamente demostrables, estudiarlos objetivamente. Por tanto, nos encontramos ante una perspectiva donde todo está destinado a analizar las cosas, a simplificarlas para poder entenderlas, y poco a poco, ir aumentando su complejidad.

Esto nos lleva a buscar la forma más EFICAZ de realizar las sesiones de E.F., de explicar los contenidos para que se aprendan eficazmente,…Es decir, todo está destinado a realizar estudios para obtener información y avanzar más rápidamente.

Si nos fijamos bien, esta perspectiva creo que se tiene en todos los campos donde se quieran obtener mejoras. Pero existen otras donde no es tan buena esa evolución, como por ejemplo la lengua, donde una evolución nos lleva a querer eliminar la “y” o a realizar faltas de ortografía garrafales. Entonces ahora me planteo yo: ¿Dónde se debería situar el currículum: a favor de la evolución, o en una zona intermedia? Y otra pregunta, ¿puede el currículum estudiarse de esta forma, tan objetiva?

Dejo abiertas estas preguntas para “suscitar” debate, tanto con los que estudian esta perspectiva, como los que estudian las otras perspectivas.

Perspectiva técnica

Consultando la información para ir conociendo la perspectiva técnica, he encontrado las siguientes presentaciones:
- El curriculum
- La perspectiva técnica

Poco a poco, iré desarrollando más el contenido para facilitar la comprensión, y se susciten debates con los de otras perspectivas.

La historia de Ainara: las funciones de la escuela

El siguiente relato lo compusimos Juan Simeón Correcher y yo. Intentamos representar dos funciones de la escuela, las cuales están explicadas al final del texto.

Así es la vida de Ainara:

Ainara es una niña de 15 años que pertenece a una familia colombiana, en la cual su padre por cuestiones de trabajo, le han asignado trabajo en España, cosa que supone a Ainara el cambio de centro escolar donde no conoce a nadie: ni compañeros, ni profesores, etc. Además estamos a principios de nuevo año, es decir, Ainara ya ha estudiado medio curso en el instituto de Colombia.

Llega el primer día de clase, su madre la deja en la puerta del instituto y ella se enfrenta a buscar la que será la próxima clase durante el resto del curso. No conoce a nadie de los que ve, todos la miran como si de un bicho raro se tratara, y ella se adentra al instituto buscando a quien poder preguntar para saber dónde ir.

Encuentra al director, y él mismo la lleva a su correspondiente aula, donde además la presenta al resto de compañeros. Ainara no se encuentra cómoda, la han sentado al lado de otro alumno el cual durante toda la mañana no le ha dirigido ni palabra. Llega lo que para Ainara supone la clase más complicada del curso, la de E.F.

Entra al vestuario y es la hora de cambiarse de ropa, como es lógico, todas las compañeras la miran y chismorrean señalándola. Ainara no quiere estar en clase, no está cómoda, no le gusta lo que está pasando.

El profesor, que se da cuenta de lo que puede ocurrir al ver a una nueva alumna y además de una cultura diferente, plantea una sesión llena de actividades de cooperación y grupo, las cuales ayudan de alguna forma a que Ainara se integre más y comparta sus primeras palabras con sus nuevas compañeras/os.

Por lo que al final del día, Ainara cambia su mentalidad del nuevo instituto y ya tiene ganas de volver el día siguiente para estar con sus nuevos compañeros.

FUNCIONES DE LA ESCUELA

La principal función que hemos querido desarrollar con el anterior relato es “Adaptar a los individuos al grupo”, es decir, estamos en un momento donde en la enseñanza pública cada vez más hay inmigrantes, y muchas veces los nuevos compañeros no acogen con la debida educación a los recién llegados. Por eso, pensamos que en las clases de E.F. deberían proponerse unidades didácticas como por ejemplo, “Juegos populares de diferentes partes del mundo” o “Conozcamos la interculturalidad”, para así facilitar la inserción y que los niños se den cuenta de que todos somos iguales aunque las costumbres sean diferentes.

También la función de “Disminuir las diferencias sociales” está presente en el relato, ya que la anterior y esta, se puede decir que van “cogidas de la mano”, es decir, si contribuimos a la unidad del grupo estaremos aceptando a todos por igual.

Aceptamos críticas a cerca de lo que queráis, sobre todo de si hemos representado bien las funciones de la escuela (ya que ese era el objetivo de la actividad). Si os parece bien calificarnos con nota numérica, os lo agradeceremos.

Un saludo!

Creatividad, autoexpresión y danza

Para realizar este esquema me he basado en los tres conceptos del título.
Como este capítulo no me ha resultado muy ameno, tal vez los esquemas no sean de vuestro agrado.
Acepto cualquier sugerencia.

Educación estética y la naturaleza de las actividades físicas

Para abordar los esquemas conceptuales de este capítulo, me he centrado en el resumen que aparece al final del capítulo sobre los puntos tratados, que son:
- ¿Cómo podemos explicar y apreciar la experiencia estética en la escuela?
A modo de conclusión de este apartado, decir que: “aquello considerado como arte puede no estar dotado de una experiencia estética, y aquello que puede tener un aspecto estético debe ser considerado como arte”.
- Tipos de deportes
- Diferencia entre agente y observador











He omitido la parte de las definiciones de arte y estética porque he seguido el esquema anteriormente mencionado, pero si creéis oportuno ofrecerle un apartado, decídmelo y lo pongo.

Gracias!

Deporte competitivo, victoria y educación

Etimología "comp-etitio": examinar, esforzarse juntos.
Esto implica: más amistad y menos rivalidad



Comentarios, sugerencias,...

Las consecuencias sociales y morales de la deportividad

El objetivo de este capítulo es: "relación entre deporte y educación en el área del desarrollo social y moral".
Me he centrado en realizar un esquema por cada visión. Si falta algún concepto, me avisáis.